ぼくの細道

 

  教育というと、学校や先生方を中心に語られることが多いですが、 「〇〇高校はいい学校だ」 「〇〇校長の取り組みが素晴らしい」 ちょっと気になっています。 これまでたくさんの子どもたちと多くの時間を過ごしてきて感じていることは、 どんなにすばらしい学校で、おもしろい授業や生徒同士の活動が促されているとしても、 【生徒全員にとって最適なわけではない】ということです。 ◆ 一部の子にとっては最高だけど、乗り切れていない子もいる 生徒の積極的な参加を促すような試みをしている学校で起こりがち。  先生や友だちとも有効な関係を築くことができ、この上ない経験をしている子がいる一方で、なんとなく乗り切れていない子も実際にはいます。 たとえば、１学年200人の学校で、目立って活躍している子が30人いたらすごい！ メディアなどでも取り上げられて「いい学校」ということになるでしょう。 もちろん、そのこと自体はまったく否定しません。   しかし私が気にしているのは、すべての子に、さまざまな経験を一通りしてほしいということ。何が起こるかわからない未来に対して、いろんな準備をする大切な時期だと思います。 ◆ 授業はおもしろいけれど、子どもがついてきていないケース いわゆる「名門付属校」なんかで起こりがち。  先生は、時代に合わせたおもしろい授業を企画していると私も思うのですが、子どもたちからすると「いい迷惑」と感じてしまっている悲しいケース。「今まで通りなら、先輩からの情報が活かせて、もっと楽にできるのに・・・」と   「大人たちが何をしたいか」ではなく、 また、「いい学校」に入れてもらうことが目的なわけでもなく、 いつでも、どこにいても、誰といても、 心が「学びの姿勢」になっていれば大丈夫！ 普段、家や学校では出せないいろいろな自分を出してみて感触を確かめることも大事。 失敗したって大丈夫。むしろ、うまくいかなくて当たり前。 学びの姿勢は、 おごらず、誰に対しても、何に対しても、フラットに見るところから始まります。

 旧来の考え方 先生の話を理解して、できた子が優秀な子である。 できる子を集めるのがいい学校である。  できる子が難しいこと（頭を使うこと）を行い 、そうでない子は命令通りに動く。 子どもはたくさんいて、一人一人にまでかまっていられない。 青山プレップスクールの考え方 先生の話を理解できなかったとしても、それは能力の問題とは限らない。 一人一人の頭の中（これまでの経験などから）は異なるので、ある説明のされ方がわからなかったとしても、別の説明ならわかる場合は少なくない。 誰にでも学ぶ権利はあるし、むしろできないと自信を失っている子ができるようになって希望を盛るようになる学校がいい学校である。 AIが普及する未来においては、「優秀さ」の定義そのものが変わる可能性がある。AIもそうであるし、他の人の力もそうであるし、いろいろな力を総合して、新しい価値を創造したり、困難を突破することが「優秀さ」かもしれない。 一人一人の子を、「数字」として捉えるのではなく、人として接する。  一緒に考えて、一緒に成長していくというモデルは、 まだなかなか実感してもらえないので、 コツコツ実績を積み上げていくほうが早いそうです。 

夏休みの宿題。 せっかくの休みなのに、面倒くさいですよね！ だけど、やらなきゃならないとしたら・・・ 【レッツ　マネジメント！】   ーーーーー チラチラ見ていると、進め方として上手じゃないなと思うことがよくあります。 マネジメントできてないよ。 □　好きなもの、手を付けやすいものから適当に手を付けている □　何でもかんでも、７月中に終わらせようとしている □　ギリギリになるまで忘れることにする ーーー まずは、分類・整理しましょう。 そのために、「軸」を設けましょう。 □　手を付けやすい／手を付けにくい □　やれば終わる／身につけなければならない また □　「大物」は、トータルどのくらいの時間／期間を要するか、見積もってみよう これも一種の「作戦会議」で、 やらなければならないことが、スムーズに無理なく・無駄なく進行することの喜びを、 10代のうちから知っておくと、 その先が、ますます楽しみですね！

  ７／２０（月）～８／２８（金）のだいたい ６週間 祭りじゃ、祭りじゃ、 □　なんでも □　どれだけでも 勉強し放題なのじゃ。 人には生まれながらにして、勉強する権利がある。 それは、だれにも止められないのです。

これまで「教える側が主役だった「教育」を、 私は「 教わる側が主役 」に変えています。 子どもたちが抱える「困った」は、多くの場合 「教科の内容がわからない」ということではなく、 もっといろいろなことがぐちゃぐちゃに混ざっていて、 まずは全体を整理しないと、その教科の内容についても、「忘れてしまう」からです。 しかしそれだけではなく、それ以上に重視しているのは、 問題をマネジメントして、良い方向に進めるプロセス全体を学んでほしいからです。 ■　問題は、まずは全体を整理して捉え直すことが必要である ■　勉強の問題は、勉強だけの話じゃないこともある ■　全体を整理し直すと、意外にすっきりと見通しがよくなる ■　単元を超えて、教科を超えて、勉強という枠組みを超えて、つながりが見えてくる ■　個々の問題に絞り込むことができれば、専門的な教材やサービスを利用しやすい この能力こそが、将来、親の手を離れて生きていくときに、 実力として評価されていく部分だと考えるからです。 それぞれの「専門家」は、ある一定範囲において「正しいこと」を言ってくれる（かもしれません）。 しかし最終的に、自分の人生の中に取り込んでいくのは、自分です。 また、将来においては、「専門家」は、AI になっているかもしれず、 より利用しやすくなるでしょう。 上手に専門家を利用するためのスキル、全体のマネジメントスキルを 10代のうちから学んで、身につけてほしいと思っています。

今から１９年前、 青山プレップスクールを始めるまえから 、 私の頭の真ん中ににずっと居座っている問いがあります。 子どもたちひとりひとりが未来の社会で、何をして、何に悩んで、どのような幸せな人生を送っていくのだろう。 試験の点数や、志望校の合格。もちろん、それも大切です。目の前のハードルとして、切実な現実です。 実際にテストの点数が上がったり、難関校に合格したりということは珍しくはありませんが、私はあくまでも「受験マシーン」を製造しているわけではありません。 私が本当に気になっているのは、その先のことです。 10年後、20年後。いま小学生の子が、学校を卒業し社会にでて、自分の人生を歩み始める頃。そのときに役立つ力とは、いったい何なのか。 これは「答え」を書いた記事ではありません。私自身、まだ答えを持っていません。 ただ、なぜ私がこの問いを手放せずにいるのか。その思考のプロセスを、そのまま書いてみようと思います。読んでくださった方と、一緒に考えられたら嬉しいです。 足元の「前提」が、静かに変わっている まず、社会の前提そのものが変わってきている、という事実は頭に入れておくべきです。 少子高齢化。インフラの老朽化。社会の複雑化。グローバル化。格差の広がり。環境問題。どれも、ニュースで何度も聞いた言葉だと思います。 ただ、私が引っかかっているのは、一つひとつの深刻さではありません。 これらが同時に、しかも絡み合いながら起きている 、ということです。 たとえば出生数は、2024年についに年間70万人を下回りました。統計を取り始めて以来、初めてのことです（ちなみに、1973年は209万人でしたので、３分の１です）。 一方で、65歳以上の割合はおよそ29%。世界でもっとも高齢化が進んだ社会の一つになりました。1960年には現役世代約11人で1人の高齢者を支える社会でしたが、2025年現在では、2人で1人。2040年には、1.5人で1人を支える社会となります（人口に関する予測は、あまり外れることはありません） さらに、高度成長期につくった道路や橋、水道が、いっせいに更新の時期を迎えています。 社会を支える仕事よりも、海外の「割のいい仕事」を選ぶように、仕事に対する考え方も変わってきました。 世界的な気候変動、環境問題、人権に関する問題、国際秩序の変化 …… 一つずつなら、なんとか...

  １９年前に、この仕事（子どもたちに勉強を教える）を始めたのは、 私の持っている「ありがとう！」の気持ちを、 次の世代に恩返ししていくためです。 私の場合は、特に高校時代に友だちから受け取ったものが大きかったので、 ちょうど子どもたちに勉強を教えるついでに。 人生も中盤を過ぎて残り時間が見えてきたときに、 もらいっぱなしで、返し先がどんどんなくなっていく。 そして、私の死と共に失われてしまうには、あまりにももったいない。 ↑ まあ、そんな辛気臭い理由なのですが（笑）、まあでも本当にそれだけで。 去年病気になって、ますます「その日」が近づいているわけですが、 なんとか、「ゼロ」くらいにまで持って行けたらいいなと、がんばっています！ 逆に、、、嫌だったことは次の世代には渡さない。 意味不明な上下関係とか、自己中心的な振る舞いとか、いない人の悪口大会とか、つまらない勉強とか・・・ ↑ みんながそうしていけば、世界は「適者生存＝進化」していくんですかね。 ｇ なんだって、楽しくするのは自分次第。 人は、思っているよりいろいろで、自分はほとんど何も知らない。 まっすぐに、やってみたらいいじゃないか。 より広く、より柔らかく。 そうして、若い人たちとずっとふざけているのが、 私の目標です  ╭( ･ㅂ･)و ̑̑

一人ひとり、「世界を変える」だけの力を持っている。 もちろん、個人の夢を実現することだってできるし、 身の回りの社会をもっと良くすることだってできる。 だけど、想像すらできない「世界」を 変えちゃうことだってできてしまう。

まだまだ、「テストがよかったら、それでおしまい」 と思っている子が多いので。 学校でもなるべく普通に勉強の話もして、 もし困っている子がいたら、全部教えてあげるんだよー。 連立方程式の難しい文章題でも、 自分がやっている英語の勉強の仕方でも。 なんでもかんでも！ そしたらたぶん、相手も何か教えてくれる。 好きなゲームの話かもしれないし、ハマっている YouTube の話かもしれない。 よく知らないスポーツの話かもしれないし、なんかヤバい話かもしれない。 （誰かの悪口みたいな話だけは、私は参加しなくてもいいと思うけど、まあそれも好きなら） 勉強できるという道具を、別の道具と交換していくのだ。 知識やアイデアのようなものは、 誰かにあげたからといって、減るものではない。 そうやって、自分たち自身で、「なんとかできること」を増やしていくのが当面の目標。 ーーー 残念ながら、今の子どもたちの人口はとても少ないので、政治や経済が救ってくれるわけではない。（そう言って済ませられることでもないけど、それはそれとして） たまたま自分は（ちょっと教えてもらったこともあって） ちょっと勉強ができた。 この事実を、次にどうつなげていきましょうかね！

  今の子どもたちにとっては、「チャッピー」がいることは当たり前。何でも「チャッピー」に聞いている子もいます。 子どもたちが AI を使うことに関して、否定的な意見ももちろんたくさんありますが、（調べものに使うのは、私もおススメしていません） 私はなるべく一緒に使いながら、AI と共に学ぶスタイルを身につけてもらっています。

 去年の5月後半。 急に両足が腫れ、痛みがひどくて歩行が困難な状態に。と思っていたら日々状況は悪化して、夜、眠るのさえ困難に。なんじゃこりゃ？ 授業の合間を縫って病院を転々とし、刻々と変わる状況の中での判断を迫られることが多く、さながらドラマ『２４』(!?)。 結局は、2日（月）に入院することになりました。 その日は、 前日に「もしかしたら」と連絡してあったものの、 初めて、私の都合で、全授業をお休みにしてもらいました。 病院での検査（病名すらわからなかったので、たくさん検査した）と診察とリハビリの合間に授業を組み入れて、生徒さんに連絡（これがまた大変）。 それ以外に、父の会社の決算や、相続のあれやこれや、塾以外の仕事の話を片付けつつ・・・そんな中、長嶋さんの訃報も届き・・・ 「これ、悪いケースはどこまで想定しておく？」 大変な時こそ、 状況を整理して、オペレーションをシンプルにする。 だけでなく、せっかくだからこれ自体も、チャンスに変えられないか？と考える。 □ オンライン授業の達人になる（子どもたちが） □ 随時、何でも質問できる窓口を設ける（入院中、暇な時間もかなりある）） □ 看護師さんや他の入院患者さんと仲良くなりつつ、病院や病気のことを知る（いつか誰かの質問に答えられるように） □ 諸行無常、時間は有限、そして人はいつか必ず死ぬ、ということを子どもたちに感じてもらう 子どもたちや家族にも助けられて、なんとか乗り切って、 少しだけ、良い状態になったでしょうか。 （ただし、入院生活で一気に老け込んではしまいました。 　入院生活は、竜宮城だったのでしょうか？） この時は、 毎日がめいいっぱいで、「今が一番大変」と思っていました。 ２か月後に、より悪い状況になることも知らずに・・・（笑） 退院後の杖生活は、一度でも転んだらアウト！ と思って、 これまた緊張感の高いものですが、 今日まで、なんとか再発や余計な怪我がないというだけで、 なんてありがたいんだ！ という毎日です。 なんとかするって、楽しいよね、 と子どもたちにも時々話しています。

 好きなことをがんばることは、もちろん否定しません。 しかし、私がぜひにとおすすめしているのは、 「好きでもないこと」、「興味もないこと」、「全然知らないこと」に視野を広げることです。 一番の理由は、他者理解につながるからです。 好きなこと、得意なこと、できることしかやりたくない子は、 わたしの感触では、残念ながらコロナ以降、とても増えてしまったと思っています。 コロナの２年間の影響は少なくないと思います。 好きだ、嫌いだと、心は感じてしまいますが、 それって「たまたま」であって（たとえば、たまたま初めてやったときにうまく行った） 生涯にわたって忠誠を誓わなければならないものでもありません。 少しくらい、違ったことをするといいよ。 〇　知ってみたら、やってみたら面白かった！に出会える 〇　↑の経験自体が、その後も未知のものへの抵抗を減らしていく 〇　それまでの自分の「常識」を覆される経験になる 〇　↑他者理解につながる 〇　情報として整理する力がつく 〇　アイデアの引き出しが増える 〇　間違いや失敗を恐れなくなる（できなくて当たり前） 良いことはたくさんあります。 自己主張も大切ですが、同じくらい他者理解も大事。 とくにこれからは、そういう時代だろうと思うのですが、 できる子はとても少ないから、将来どこに行っても大事にされる。 私は一人一人に、「どこにでも行ける、何にでもなれるチケット」を手渡したいと思っています。 人類は、どうしても「心」に左右されていたんだけど、 それは避けがたいことですし、いい面もたくさんあります。 心を捨てるわけではありません。 ただ、心から半歩でいいから自由になれる技も身に付けておくと、可能性は爆上がりしますよ！

子どもたちが AI とどのように付き合っていくか、難しいですよね。 調べものの道具として AI を利用しているのをよく見かけますが、それだけはやめておきな、と言っています。内容が正しいかわからないのに、見た目だけがそれらしいから、簡単にできたような錯覚を起こしてしまうから。その上、何も学べないから。 ×　正解を教えてくれる道具ではない ↑　これは、繰り返し繰り返し。 私は子どもたちに自由に使ってもらっています。 （何をやるかを、少しくらい一緒に考えたり、手伝いますが） ちょうどそろそろ、１学期の中間テストの期間ですので、 【テーマ】 テストの準備をうまく進めるために、AI を利用できないだろうか？ 準備：テスト範囲に関連するもの（教科書、ノート、プリント類、テスト範囲票など 関連するものをすべて AI に渡して、AI と一緒に勉強の進め方を考えてもらっています。 ○　典型的なひな型を作ることは上手なので、テスト勉強計画なんかはざっと作ってくれますね。ただし、実行するのは自分なので、計画が現実に沿うものになるように、調整をしましょう。 ○　自分がやったこと（まとめノートや問題を解いてみた結果）もまた、AI に渡してしまって、評価や弱点分析、弱点を補うための追加の教材の作成、こんなことは、得意ですね。 ○　テストを１つのプロジェクトと見立てて、プロジェクト管理をする。全体の進捗を見て、遅れや不測の事態への対応を考える。実績を入れていくことで、計画とどのようにずれていくのか、プロジェクトのリスクがどこにあるのかを可視化していく。 実際のテスト問題や、自分の答案も読みこませて、次の計画に反映させる。 「正解を答えてくれる」わけではなくて、 自分が考えるときに、整理してくれたり、違った視点を与えてくれたり、全体の整合性を調えてくれたり、（必要に応じて）人に説明するために見栄えをよくしたり こんなふうに使ってもらっていますが、 正直、まだまだ AI が思ったように動いてくれないことも多いです。 その都度、一緒に対処法を検討しています。 そんなことしているくらいなら、勉強した方が早いのでは？ と思うこともあります。 しかし、そこで安易な道に逃げてしまうと、成長はない。 敢えて面倒な（だけど、将来的には生産性が爆上がりする可能性がある）ことに、 時間をかけるようにしましょう。 子ど...

今日から、20年目に入りました。 目の前の子ども一人ひとりの将来にとって、本当なことに集中する。 それ以外のいろいろなこと（表面的にできてる風にする、お金の計算、広告宣伝、規模を大きくするとか、名前が売れるとか…）は一切やらない。 と思ってスタートしました。 「18年くらい思いっきりできればいいか」 去年、緊急入院の当日に１日休んだのと、毎年の元日以外は、 毎日毎日、子どもたちと接する時間を大切にしてきました。 【観察から始める】 何も知らないところから塾を始めてしまったので、とにかく観察を続けました。 ○ どうしてこの問題ができない／できるんだろう ○ 今の仕草は何を意味しているんだろう ○ 今の発言の背後には、どんな気持ちがあるのだろう 【素直さ、明るさ、賢さ】 私自身がずっと子どもたちの横についていられるわけではありません。 ○ 学校で活躍してもらうには ○ テストでいい結果を出してもらうには ○ ピンチに陥ったときに、そこで崩れてしまわないためには いろいろな考え方があると思いますが、 わたしは、全体としては以下のような空気感を大切にしています。 ◆ こだわりは、ないほうがいい 何でも楽しさを見つけられるものです。たいていは、食わず嫌いをしているだけ。 今の「こだわり」なんて、将来ふり返ってみると「どうでもいいこと」だったりします。 少なくとも、自分の可能性にふたをしてしまうほどの価値はないと思います。 人間だからどうしたって、好き嫌いはありますし、やりたくないことはやりたくない。 だけど、その気持ちを乗り越える術を身につけておくと、将来、とんでもなく困ったことにはなりにくい。 そういう準備をしてもらうのが、大人の役割だと、私は思います。 ◆ 人の話を聞くこと／自分の意見を言うことは大事 言われたことは、まずはやってみる。こういう子は成長は早いですし、社会に出てからも可愛いがられます。 いろんな個性を認める時代だからこそ、 素直さと明るさと賢さは、できることなら身につけてほしいと思っています。 ◆ 「才能」は潰さないこと 才能が何なのかは、正直わかりませんが、 私がいつも自分に言い聞かせていることは、「才能」を潰さないこと。 伸ばすことなんて、烏滸がましいよ。伸ばす方は本人がリスクを取ってがんばれ！ そのらいでないと、「才能」とは呼べないのではないかと。 だ...

昨晩は、久しぶりに晴れ上がりました。 都心からなので、ものすごく綺麗なわけではありませんが 私としては、十分です！ 人間が作ったもの、お金で買えるものにも素晴らしいものはたくさんあります。 しかし、自然は、なんかもう圧倒的で そして人間もまた自然なのだということに、少し勇気づけられますね 子どもたちも素直に心を動かされ 何か安心したような顔になっていきます