ぼくの細道

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 ぼくは、変に潔癖なところがあって、 （自分が有利な） 不平等な土俵で戦うのは、 あまり好きではありません。 したがって、、、 子どもたちに何か教えるにしても、 できるだけこちらが、『既に知っている』 というスタンスは取りたくない。 ましてや、答えを持っていて、それを見ながら ○付けだけするなんて、、、 不公平だ！ と思うわけです。 結果として、、、 ぼくが間違えて、生徒さんの方が正解ってことは、少なくないのですが、（恥） それで自信を持ってもらえばいいと思いますし、 何よりフェアな姿勢は、気に入ってもらえているもんだと思っています。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝ で、おとな（親）は、よく言うんですよね。 将来何になりたい？　夢は何だ？ 会社では、偉そうな人がいうんですね。 夢を持たなきゃダメだ！！ 最近の若者は、、、、 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝ そんなん無理ですよ。　（もしくは、大した意味ないですよ） って、ぼくは昔から思うんです。 大した知識も経験もない、もちろんだから夢が持てるということはあっていいと思いますが、 若ければ、誰でも夢を持つべきだ！ なんて、おとなの勝手な押し付けじゃないかな？って。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝ だったら、経験豊富なおとな、 それも、会社からお払い箱になる前の、現役バリバリの大人たちが、 もっと自分の夢にチャレンジすべきじゃないかな、 経験があるから見えてくる夢ってのが、あると思うんです。 【どやっ】　と。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 先日、友人から教えてもらった記事。 日本のソフトエンジニアの足を引っ張るもの—謙虚さ、慎重な母親の存在・・・ - Japan Real Time - WSJ 日本は、チャレンジしにくい環境にあるそうですね。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 最近会った別の友人は言いました。 『今会社を辞めるのは、会社にとって痛手かもしれないけれど、  後輩をしっかり育てて、席を譲ることが役目だと思う。  そして、自分のやりたいことを始めたい』 ...

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 「教育関連で起業したい！」 「今の教育を変えなければならない！」 そういった、大学生や若手社会人の方から 「話を聞きたい！」 という形で、ぼちぼちとお問い合わせがあります。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 「お話を！」 と言われても、ぼくごときは困っちゃうのですが（笑）、 別に、起業とか、改革とか、かっこいいものではありませんよ。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ たしかに、現在の教育システムには多くの問題点があるでしょう。 少し新聞や書籍を読めば、そこまでしなくてもテレビを見れば、 多くの方々が、指摘されています。 ★　もっと英語教育に力を入れろ ★　いや、国語こそちゃんとしなければ ★　算数、数学を通じて論理的思考を磨くことが必要です ★　受験システムを変える必要があります ★　学校の先生は忙しすぎるので、もっと事務処理を軽減しなければならない ★　学校の先生は守られ過ぎているので、少し市場原理を入れるべきだ ★　これから大事なのは、リーダー教育だ ★　クリエイティブな人間を育てなければ ★　インターネットやタブレットを使った教育が必要だ ・・・ ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ただ、申し訳ないのですが、、、 ９割以上の人たちは、、、やめた方が良いんじゃないの。 という結果になってしまいます。。。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ いいんですよ！別に！！ ぼくごときが、何か言ったところで、やる人はやる訳だし、 やらない人は、たとえぼくが背中を押していたとしてもやらないでしょうから。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ただ、なんで『やめといた方がいいんじゃない？』というのか。 別に、意地悪したい訳ではまったくないんですよ。 むしろ、ぼくなんかが今仕事ができている状況というのは、 大変な危機だと思っています。 ただ当たり前のことを、当たり前に、丁寧にやってるだけのことが、 それほど欠乏される現状ってどうなんだ？　と、思うわけです。 だけど...

ふるさとは遠きにありて思ふもの そして悲しくうたふもの よしや うらぶれて異土の乞食となるとても 帰るところにあるまじや ひとり都のゆふぐれに ふるさとおもひ涙ぐむ そのこころもて 遠きみやこにかへらばや 遠きみやこにかへらばや （『小景異情（その二）』室生犀星） 金沢出身の室生犀星の詩です。 金沢の犀川のほとりで生まれた犀星には、故郷を愛した次のような詩もあります。 美しき川は流れたり そのほとりに我はすみぬ 春は春、なつはなつの 花つける堤に坐りて こまやけき本の情けと愛とを知りぬ いまもその川のながれ 美しき微風ととも 蒼き波たたへたり （『犀川』室生犀星） ぼくも、毎日この川を越えて、学校に通っていました。

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 世間一般では、『苦手科目を克服しよう！』 というのだと思います。 でもぼくは、反対のことを思います。 むしろ、苦手を設けて、大切に育てた方が良いのではないかと。 こういうところが、親譲りなんだろうなと思うのです。 世間一般に「正しい」とされていること。 でも、心のフィルターをできるだけ取り去って、 目の前で起こっている事をよく観察し、 それを出発点として考えていくと、 しょっちゅうこういうことにぶち当たるのです。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ どうしてぼくが、『苦手はあった方が良い』と思うかというと、 当たり前の話ですが、 ☆　人間誰しも苦手はあるもの ☆　苦手がない人なんていない というごくごく普通の話です。 もう少し言うと、 ぼくが見て、「素敵な大人だな」と思う人たちはみな、 しっかりと！？　苦手を持っていて、 かつ、それと上手に付き合えているなと思うのです。 逆に言えば、何かちぐはぐになってしまっている時って、 その『苦手』を認められなかったり、 どう対処していいか、わからない時ではないでしょうか。 だから、苦手は克服しては　 ダメ 　なんです。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 自分を正当化するわけではありませんが（笑）、 ぼくは、苦手なものが、まあ人並みにはあると思います。 ★　決まり切ったことを、決まり切ったようにやること ★　息をつめてやるような、細かな作業 ★　楽して儲けること（笑） などなど。 いくら練習しても、これら苦手なものが得意になったことは、 少なくともぼくはありません。 だけど、苦手なことの方が、むしろ慎重に、丁寧に、時間を掛けて、余裕を持って やるもんだから、むしろ出来は良かったり、 得意だと思っている事で、大きな失敗をしでかしたり、、、 だから別に、それが苦手でも得意でも、まあどうでもいいわけです。 好きか嫌いか？　　得意か苦手か？ 勉強において、そんなことを言い過ぎるのは、良くない傾向だと思います。 別に、好きでも嫌いでも、得意でも苦手...

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 とにかく、どこどこの学校に入れてしまえばいい！ 今度のテストで、点を取ればいい！ そういうスタイルじゃないので、いろいろ思うところあります。 特に、早期教育について。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ★★　早期教育によって、失われるもの　★★ って、あるんじゃないかと、ぼくは思うのです。 これは、ぼくの非常に個人的な経験から来ているのですが。 ☆　字を覚える前の子どもって、何でも丸覚えする！！ 字を覚える前の子どもに、毎日本の読み聞かせをしていると、 その子はいつの間にか、その本を完全に覚えてしまいます。 字が読めないくせに、完璧なタイミングでページをめくりながら、 傍目には、さも読んでいるように見える時があります。 ５，６歳になると、２００～３００字程度のお話し（登場人物は、５，６人） であっても、一度普通の速さで読んで聞かせるだけで、 誰がどうした、その時誰はどうした、、、、 完璧に答えることができます。 ＝＝＝ ところが、、、同じ子が１年ほどして、字を覚えると、、、 これが、まったくできなくなるんですね。 あら不思議。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 聞いたまんまを、丸々覚えてしまう！ そういう能力は、字を覚える前でないと、育ちきらないんじゃないかな？ って思うんです。 話を聞いて、頭の中にイメージを作り上げて、 そのイメージをそのまま記憶する その能力を一番伸ばせるのは、字を覚える前なんじゃないか、 だからこそ、字を教える前に十分にしておくべきことがある、と思うのです。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ その子の【今】をよく見て、 その子の【今】、一番伸びる能力を、目いっぱい伸ばしてあげる それが、早期教育のあるべき姿だともうのですが、 どうしても大人（親）って、欲が深くて（笑）、 これができたら、次これもできるんじゃないか？ 次はこれ、次はこれ、、、 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ぼくがもし、未就学児を見ることになったら （青山プレップスクールの最年少は５歳ですが） 一番好きなことを...

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 最近人気の高かった、【時間の使い方】についての記事 ≪うそっこニュース≫　文部省が、【勉強時間制限】を設けることを検討中。 第４の時間が発見されました！＝ 時間の上手な使い方 ＝ まずは時間の分類をするところから。 毎日勉強すれば、毎日７万円もらえる！！ ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ まあ、そうは言っても、 なかなか哀しい現実もあるのです。 みんながみんな、 ピピッとわかって、 パパッと、行動に移せる ってわけではないってことです。 できる子はすぐできるし（最初からできている？）、 できない子はなかなかできない。 変わる子ももちろんいるけれど、 たいていはある程度長い時間を共有し、 じっくりじっくりとと変わっていく。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ここにひと束の稲穂があります。 これを食べれば、何食か分のお腹を満たすことは出来るでしょう。 一方では、この米を地面に蒔いて、水の世話、雑草の手入れ、 天候の心配、病害虫の心配。。。をする人もいます。 ------------------------- 今食べてしまう人から見れば、地面に米を捨てている人は、 なんとバカなことをやっていると思うでしょう。 ・　もっと今を楽しめよ！ ・　こんなにうまそうなのに、食べないなんてもったいない！ ・　明日のことは、明日考えればいいんだよ 片や農業をする人から見れば、 ・　あとで、１００倍、１０００倍になってかえってくるのに、  　今食べちゃうなんてもったいない ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 両者の違いは何でしょう。 結局は、見ている世界が違う。 もちろん、今をないがしろにしろと言うつもりは毛頭ありませんが、 １００倍、１０００倍になるところのイメージを しっかり描けるようにしてあげることが、 『○○算の解法』を教えることよりも、 それこそ１００倍、１０００倍大切なことなのだと思います。 。

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 ＝＝≪うそっこニュース≫＝＝   文部省は５日、小学生から高校生までの児童・生徒を対象に、年齢別に勉強時間制限を設けることを検討中であることを発表した。   これは、過度な勉強が青少年の肉体面および、精神面への影響を考慮したものであり、「現在起きているさまざまな教育も問題の抜本的解決となる」 と、同省は意気込む。 勉強過多の弊害 ▼　日本人児童・生徒の勉強時間がクレージーであると、アメリカさんが指摘 ▼　生徒に学力差が出ると、教えるコストが高くなる ▼　脳は消耗品  　　特に、成長段階の脳を酷使することは単なる暴力であり、  　　大切な子どもの将来を奪うことにつながる ▼　いわゆる有名大学において、合格後に目標を失い、うつ病を発症する学生が多発 ▼　過去に、中学・高校時代に、過度に勉強した子どもたちは、  　　その後、無責任な言動を繰り返し政治を混乱させ、  　　歪んだ精神は金銭欲・権力欲を増長し、、  　　営利追求・権力闘争のために、国土や日本国民全体の利益を損ねている ▼　「いじめ」問題も、勉強過多によるストレスの増大が原因と考えられる ▼　「体罰」を受けても耐えられないのは、勉強過多による体力の衰弱が一因 ▼　シエスタできないようでは、グローバル社会に取り残される   ○○大学の□□教授は、「勉強時間制限を設けるだけでなく、指導者の管理も徹底し、より安全・快適な学習環境の整備に力を入れるべきである」と、述べている。 ＝＝≪うそっこニュース：おわり≫＝＝ 何でも禁止、何でも規制、何でも管理 でもそれって何のため？　誰のため？ 第８５回選抜高校野球 済美高校の安楽投手から端を発した議論ですが、 ◆　子どもたちのために、球数制限をすべき □　そんなの個人の自由だろ みなさまは、どうお考えですか。 ぼくは、まず一括ルールには絶対反対です。 それは、前述のうそっこニュースを読めば、そのおかしさがわかるのではないかなと。 ◆　練習でもっとやってるんだから、試合だけ制限しても意味がない ◆　害があるというのなら...