ぼくの細道

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 さて、少し間が空いてしまいましたので、 ここまでのおさらい。 １．問題を解く工程は、３つに分けられる  　　□　上流工程　（状況を把握し、情報の取り出し、言い換え、分解を行う）  　　□　中流工程　（決まった処理を正確かつ迅速に行う）  　　□　下流工程　（問いに答える形で、整える） ２．現状の問題点  　　中流工程ばかりを練習する  　　最も難しいのは、上流工程  　　下流工程も、仕上げなので、大切 ３．もっとも難しい 上流工程 は、実は、５つのパターンに分類できる  　　 『問題に向き合う５つの構え』 ================================================= というお話まで、しました。 いよいよ、その５つの構えについて。 『問題に向き合う５つの構え』  　　１．上段の構え  　　２．中段の構え  　　３．下段の構え  　　４．八双の構え  　　５．脇構え （剣道用語から拾ってみました（笑）） 以下に、詳しく書いていきますね。 ================================================= １．上段の構え  　　問題文（数学の場合は、横書き）を読んで、  　　その 流れに沿って、上から下へ 、ざくっと斬っていきます。  　　流れに従って、式を立て、答えを導く。  　　上から下への流れになるので、上段の構えとしました。 ２．中段の構え  　　問題文を読んで、その 核心を一気に突き ます。  　　まったく無駄のない、理想的な形と言えます。 ３．下段の構え  　　剣道の場合は、「使えない構え」だそうですが、  　　数学においては、大変有効な構えです。  　　問題文（数学の場合は、横書き）を読んで、  　　その流れとは逆に、  　　 『結論』から、逆算...

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 ちょうど桜の見ごろとなった、今年の春。 青山プレップスクールに通っている生徒さんの中にも、 今年、５名弱ですが、 新しく大学生になりました。 一人ひとりとは、できるだけその子の合わせた話しをしていますが、 みなさんに共通して、お伝えしたいこと。 １．自分を広げること ２．「ありがとう」と言えること ３．普段から、「なぜ？」を感じること ４．限界まで挑戦してみること ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ １．自分を広げること  　　今までの自分だったらやらないだろうな、  　　これからの自分でも、やらないだろうな、  　　そんなことやってみたらいい。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ２．「ありがとう」と言えること  　　たくさんのいろんな人の力が、  　　いろんな細かいところに働いていることに気付けば、  　　素直な気持ちになれるはず。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ３．普段から、「なぜ？」を感じること  　　そのためには、普段から、自分の眼で見て、  　　自分の頭で考えて、  　　自分の心で感じるようにしないとね。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ４．限界まで挑戦してみること  　　どんなくだらないことでも、限界までやってみたらいい。  　　一度限界の枠を広げれば、  　　一回り大きくなれる。 ポチっとお願いします。 blogramランキング参加中！ ^^          

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 ちょうど桜の見ごろとなった、今年の春。 青山プレップスクールに通っている生徒さんの中にも、 今年たくさんの生徒さんが、（といっても、１０名弱ですが、それでもぼくにとっては） 新しく高校生になりました。  一人ひとりとは、できるだけその子の合わせた話しをしていますが、 みなさんに共通して、お伝えしたいこと。 １．今しかできないこと、後でも出来ること ２．管理者としての自分と、作業者としての自分 ３．普段から、「なぜ？」と思う練習 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ １．今しかできないこと、後でも出来ること  　　高校生活は、人生の１つの総決算ではないかと思います。  　　尾崎豊の言葉を借りれば、  　　「縛られた自由」  　　  　　大学生や社会人から見れば、  　　そこには、限られた自由しか存在しません。  　　しかし、その限られた自由の中で、  　　限られた方向に自分を追いこんでいくということもまた、  　　必要な経験だと思うのです。  　　大人ぶったことをしてみたい気持ちも、  　　子どもじみたことをしてみたい気持ちも、  　　それぞれわかりますが、  　　限られた今という時間の中でしかできないことを、  　　思いっきりやって欲しいなと思います。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ ２．管理者としての自分と、作業者としての自分  　　やりたいこと、やらなければならないことはたくさんあるけど、時間がない。  　　時間は、人生にとって一番貴重なものです。  　　その時間という資源を、上手に使うためには、  　　ある程度の計画性が必要になってきます。  　　たとえばですが、  　　１割：　過去のための時間  　　６割：　現在のための時間  　　３割：　未来のための時間  　　時間という資源を上手に割り振る練習をしていきましょう。 ...

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 ちょうど桜の見ごろとなった、今年の春。 青山プレップスクールに通っている生徒さんの中にも、 今年たくさんの生徒さんが、（といっても、１０名強） 新しく中学生になりました。 一人ひとりとは、できるだけその子の合わせた話しをしていますが、 みなさんに共通して、お伝えしたいこと。 １．学校の授業を大切に。 ２．テスト勉強のやり方を身に付けよう ３．普段から、「なぜ？」と思う気持ち ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ １つは、『学校の授業を大切に』。  　　中学生になって、今は新鮮な気持ちだと思います。  　　□　勉強も難しくなるのだろうな  　　□　部活はどうしようか  　　□　どんな新しい友達ができるかな  　　などなど  　　小学６年生というのは、ある意味では完成形です。  　　時間的にも人生の半分（６年）ですし、  　　記憶の中という意味では、人生の大半といってもよいでしょう。  　　当然のように、６年生を頂点とする世界の中で育ってきて、  　　最上級生という立場で、１年間、それぞれ責任を持って行動してきました。  　　それが、中学生になって、一番下っ端になるわけですから、  　　多少戸惑うこともあると思います。  　　中３男子なんて、ほとんど、「おっさん」に見えますし。。。（笑）  　　さまざまな変化の中にあって、『勉強を中心に』というのは、  　　気持ちとしても、体としても、なかなか難しいのが普通だと思います。  　　だからこそ、学校の授業を大切にして欲しいのです。  　　中学校くらいの勉強でしたら、学校の授業をちゃんと聞いていれば、  　　それほど難しいことはないはず。  　　もちろん、単元によっては難しいこともありますが、  　　できるだけ、溜め込まずに、わからないところを、速やかに解消していけば、  　　決して理解できないことはないはずです。  　　中学校生活も慣れてくると、授業（先生）に...

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 昨日の記事　『 数学の問題を解くプロセスと、仕事のプロセスの類似性 』に書いた 問題を解くための標準的なプロセス。 １．問題文の状況を正確に把握する ２．１つの問題を、細かないくつかの部分に分割する　（漏れなく、重複なく） ３．この分割を、処理できる単位になるまで繰り返す ４．個々の処理単位を、規則に従って処理する ５．その結果を統合する ６．妥当性を確認し、答えとする ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ この中で、ぼくが特に大切だと思うのは、 （特に、これからの人たちが鍛えておくべきだと思うのが） １～３の工程（上流工程）です。 ところが、学校では、単元ごとにその習熟を確認するので、 例えばですが、割り算を習っている時には、割り算の問題しかテストに出ません。 子どもでもそんなことはわかっていますから、 どうせ割り算でしょ。 適当な数字を拾って、大きい方を、小さい方で割ってみる。 ほら、できた！ 割合あたりで算数が苦手になってしまう小学生（これは後々尾を引きます）は、 たいてい、このように勉強してしまったのですね。 ＊足し算は、順番関係ないですし ＊引き算は、大きい方から小さい方を引けばOK。 ＊掛け算も順番関係ない ＊割り算も、最初のうちは、大きい方を小さい方で割ればよい ＊小数倍という考えが出てくるあたりから、 ＊単位当たりの量という考えが出てくるあたりから、 ＊しっかり対応関係を見つける癖をつけていかなければなりません ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 大抵の塾でも、状況は変わらず、 いや、もっと極端かも。 とにかく、同じ問題を繰り返して、パターンを覚えこませるという手法が、 今流行りのようです。 たしかに、パターンにはまった時には、ものすごく速く解くことが出来ます。 でも、やっぱり問題を読まないんですね。 だから、引っ掛けには弱くなるし、 知らないパターンだと、解けなくなってしまう。 社会に出たら、ほとんど知らないことなのに、、、 「習ってないからできませんでした」 と、さも当然の顔をするのは、、、 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝...

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 昨日の記事　『 （学びの五輪書）何故、数学を学ぶか 』で、 数学の問題を解けるようにすることは、 大人になって、仕事をした時に、【困ったちゃん】にならないため。 と書きました。 数学の問題を解くことと、仕事にどんな関係があるのか？ （＊実は、別に数学に限らないのですが、一番顕著なので） ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 【数学の問題を解くプロセス】 簡単な問題は、すぐに解けてしまいますが、 難しい問題になると、、、 １．問題文の状況を正確に把握する ２．１つの問題を、細かないくつかの部分に分割する　（漏れなく、重複なく） ３．この分割を、処理できる単位になるまで繰り返す ４．個々の処理単位を、規則に従って処理する ５．その結果を統合する ６．妥当性を確認し、答えとする これは、仕事のプロセスそのものではないでしょうか。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ そして、以後、以下のように呼ぶことにします。 １～３までを、上流工程 ４，５を、下流工程 ６を仕上げ工程 次回は、学校や塾での教え方の、最大の問題点について、 書こうと思います。 ポチっとお願いします。 blogramランキング参加中！ ^^      

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 よほど特殊な人でない限り、 大人になって、（算数はともかく）、数学を使う人は、かなり限られます。 だから、数学は不要か？ たとえば、野球部の練習メニューの中には、たいてい、 腕立て伏せとか、背筋トレーニングとかが、含まれています。 しかし、試合で腕立て伏せをすることがあるかというと、 そんなことはありません。 背筋トレーニングを、ひとつの競技として、 背筋力を競っているわけでもありません。 じゃあ、腕立て伏せは不要かといわれると。。。 代替手段があれば、必須ではないでしょう。 背筋トレーニングが好きだから、野球部に入る子もいないでしょう。 ただ、背筋を強化することが、野球にとって必要だからやるのです。 ======================================================= ただ、現実には、 実際の試合よりも、腕立て伏せが好きな人が、 腕立て伏せという競技を作って、腕立て伏せを教えている。 ======================================================= たとえそうであったとしても、 良い師にめぐり合うということは、人生の財産ですから、 その内容は何でもよいと思います。 腕立て伏せのことを、こんなにも愛している人がいるんだ そこから、学べることは、豊かなものであるはず。 そういう意味では、 ただなんとなく、 自分もやってきたし、上からもやれと言われているから、 毎年同じことをしているだけの先生は、、、 ======================================================= 大変長い前置きになっていますが、 MBAという資格（？学歴）があります。 Master of Business Administration 経営管理学修士 その資格を得るために、ハーバードやＭＩＴといった アメリカの有名大学の大学院に留学される方のサポートもさせていただいています。 大学院に入るには、他いろいろありますが、 GMATという試験を受けて、それなりの点数を取る必要があります。 その試験に、数...