ぼくの細道

♪　風が吹いたら遅刻して、雨が降ったらお休みで　♪ 先日そんな依頼をいただきました。 ８年間この仕事をやってきて、初めてお断りしました。 ４歳～５０歳まで、いろいろな生徒さんのいろいろな要望に合わせてきました。 それは、塾に生徒が合わせるのではなく、生徒に塾が合わせるべき、 そういう考えによるものです。 でも、今回は特別でした。 いえ、この件だけでなく、 ▼　面談は何度もドタキャンされるし ▼　手続きはきちんとしてくれないし ▼　そして初日当日直前に、上記のご要望をいただいて、それが無理なら来ないと。。。 　　（準備していた私と、担当の先生は、呆然と待ちぼうけです。  　　 １００歩譲って、もしそれがクリティカルなご要望なのでしたら、  　　 もっと前に言ってください。。。  　　 こちらは、マンツーマンだから予定は事前に確定してくださいと  　　 お伝えしているのに） 別にこちらは、無理に入ってくれとは申しておりません。 （生徒数を増やしたいわけではなく、ひとり一人にきちんと対応したいので。 　生徒募集に、こんなに不熱心な塾もそうはないと思います） ご希望をいただいたので、準備していただけです。 そして、”カメハメハ大王プラン”に反対した理由も、 それが絶対に、生徒さんのためにならないからです。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 雨かどうかは、いつ時点、だれが判断するのでしょう。 当日、本人が判断するのでしょうか。 そうした場合、「ちょっと面倒くさいな」というような理由で、 お休みしてしまうことにはならないでしょうか。 その子のその日の気分で、来たり来なかったり。 小学生男子の判断です。遊びたい気持ちが勝るに決まっています。 （そんな心配がないくらいだったら、そもそもこんな話にはならない） 来るか来ないかわからないのでは、その子の勉強のペースができていきません。 こちらが立てる計画も、準備も、場当たり的になってしまいます。 それで一体何になるの？　その子は将来どうなるの？ 学校の成績がなんとかなれば、受験がうまくいけば、 なんとかなると思っているのでしょうか。 ＝＝＝...

その先へ！　２０年後の未来のために、新・青山Ｆプレップスクールです。 突然ですが、作文は好きですか？ 学校は何故か異常に、作文（感想文）好きですよね。  　　□　本を読んだら読書感想文  　　□　遠足に行ったら感想文  　　□　なんかあったら感想文 それ以外にも、ぼくの小学校は３年生からだったか、 ４年間、毎日（３６５ｘ４＋１） 日記を書かなければなりませんでした。 これがもう、苦痛で苦痛で（笑）。 作文は、（ある程度）作り話。 感想文は、単なる個人の感想。 もちろん、できないよりもできたほうがいいです。 この人の話は面白い！と思われた方が、何かと人生得すると思います。 でも、そうであるならば、作文という形（文章）にする必要はなく、 学校では、みんなで発表しあえばいいと思うのです。 その方がよほど、トレーニングになるのではないか。 一学級の人数が少なくなっている今、できるんじゃないかと思うのです。 一方、文章を書く練習ももちろん必要です。 しかしそれは、「感想」でもなければ、「作文」でもないものが、 多くの（ほとんどの）人たちにとって必要なのではないでしょうか。 □　事実を事実として述べる □　自分の意見を述べる □　事実と意見を、混同させずに、簡潔に、論理的に記述する そのために、議事録や取材、インタビュー記事、小論文。。。 こういった文章の練習は、大いに不足していると思います。 今、『コミュニケーションスキル』、『プレゼンスキル』というものが、もてはやされています。 そのための、学校、塾、セミナー、教材、書籍など、多数巷にあふれています。 それはそれで、無いよりはあった方がいい。 しかし一方で、「うまいこと言ったもん勝ち」みたいな風潮を生みかねないと危惧しています。 中身は大事じゃなくて、表現さえ見栄えがするものであればいい。 それはある意味、人間の（悲しい）本質をついていることではあるのですが、 一方では、表現よりも中身が重要だね、と考えるのもまた、人間であると私は思います。 そんなことを思ったのは、最近、適度に抑制のきいたいい文章だな、 と思う本を読んだからです。 『...

その先へ。　２０年後の未来のために、新・青山Ｆプレップスクールです。 勉強すること　≠　学ぶこと 勉強　⇒　学び　⇒　知識や思考力のストック ちょっと功利主義的過ぎるかなとも思いますが、 最近、まじめな子が多いので、ちょっと刺激を与えようかと。 【努力は報われる】 っていうけど、みなさまはどのようにお考えでしょうか。 もちろん、努力がとても大切なことは、ぼく自身痛みを伴って実感しています。 しかし一方では、こういうものの言い方って、ちょっとずるいなあと、ぼくはと思います。 結果が出なかったら、『努力が足りなかった』 と言われるのが落ちだからです。 それは過度な【自己責任論】に発展する危険性を孕んでいます。 ぼくが、生徒さんたちに伝えたいのは、 ★　努力にも、方向性があるよ。（高校生以上なら、スカラーでなく、ベクトルなんじゃないかな） ★　せっかく努力するなら、そこから何か学び取れるといいね 今日はその、後者についてのお話です。 今年になって、『２１世紀の資本』 を読みました。 貧富の格差が広がっている　→　これは歴史的な事実である　⇒　これから私たちはどうするか そういう本です。 しかしぼくは、少し違った読み方をしてみました。 なぜ、格差は広がるのか。 むしろ、今うちに通っている生徒さんたちにとっては、 格差を維持・拡張することを考えるべきではないか。 それを、私利私欲のためでなく、より高いレベルでの知性を備え、 人間らしい生き方をしてくれればいい。 ぼくは極論すれば、そんな風に考えています。 さて、この本で有名になった式が、 ｒ　＞　ｇ です。 資本の収益率の方が、経済成長率よりも、 歴史的に高かった。 と言っています。 これは、勉強でも同じことです。 勉強でいえば、 ｒ　⇒　持っている知識、読解力、思考力、記述力によって 得られる、まあテストでいえば、得点。 ｇ　⇒　「勉強」によって、得られる得点。 △　宿題を片付けて終わり！ △　テストのために必死に勉強して、テストが終わったから、良かった！ やらないよりは、全然いいです。 だけど、もったいないよ、と。 そ...

その先へ！　２０年後の未来のために、新・青山Ｆプレップスクールです。 少し先の話になりますが、 パリに先駆けて、銀座校（新・青山ＦプレップスクールＧＩＮＺＡ）のご案内です。 銀座校は、本校（青山）とは違ったコンセプトでオープンします。 【 体験型総合学習センターとして！？ 】 身近な学習を、すべて体験型で楽しもうという魂胆です。 国語であれば、お話を演劇として再現。 生徒さんには、それぞれの訳になりきって演じてもらうことで、 登場人物の気持ちを考えてもらいます。 算数は、つるかめ算、旅人算、利益算、ニュートン算などの 高度な算術を、こちらもすべて体験しながら学べる形でご用意いたします。 社会（地理）は、Ｆ－Ｄｏｏｒ 技術を使って、日本中、世界中とつながります。 社会（歴史）は、組分けポイントレース（日本史オプション）の技術を転用します。 理科は、いろいろな実験教室がたくさんあるので、 あまり力を入れなくてもいいかな（少なくとも当面は）、と思っております。 青山と銀座にある（東京ではそこだけ）って、 なんかおしゃれな感じですが、 ぼくがやってしまうので、あんまりそんな感じにはならないんだろうな。。。 お楽しみに。 平成２７年 ４月 １日

その先へ！　２０年後の未来のために、新・青山Ｆプレップスクールです。 幼稚園から、私より年上の方まで、 幅広い年齢層の生徒さんのご支援をさせていただいております。 マンツーマンでやっているので、人間の集団（社会）というものを 意識しにくい環境になっているのは、ちょっとマイナス面かなと思っております。 その代わり、たとえ５歳の子であっても、 ぼくはその子を一人の社会人として扱っているつもりです。 学生や生徒であっても、社会を構成する重要なメンバーであり、 何らかの形で社会に貢献する方法はあるはずです。 勉強って、机の向かって、鉛筆を動かすことだけではなくて、 普段の生活、日常の何気ない一瞬にも、 学びのチャンスは転がっていることに、もっと気づけるといいな。 そうは言いながらも、やらなければならないこともあり、 微妙なバランスだと思うのですが、 経済的にはきっとそれすらも分けて別サービスにするといいんだろうな。 （しませんが）

その先へ！　２０年後の未来のために、 新・青山Ｆプレップスクール です。 ４月から小学６年生、中学３年生、高校３年生になる生徒さんに、 そろそろ受験の話をしなければならない季節になりました。 受験勉強って聞くと、大変そうと思うかもしれませんが、 実は、受験勉強は普段の勉強に比べれば、大したことはありません。 その代わり、勉強に対する見方を少し変える必要はあります。 ○　範囲が決まっている ○　合格点を取りに行けばいい ○　相手がいる競争である ○　出題には癖が出る 特に今回は、【範囲が決まっている】という観点から、お話いたします。 受験勉強は、引き算だと言うことはよく申し上げるのですが、 これには２つ意味があって、 Ａ：　引き算の計算に強くなると、計算全体が強くなる Ｂ：　余計なことをしないで、やるべきことをしっかりとやる Ａの引き算の重要性は、またお話ししたいのですが、 今日は、Ｂのお話。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 問題集もいろいろ手を出して、塾や予備校にも通って、 そこでも、たくさんの覚えることややるべきことを指摘されて、 あれもやらなきゃ、これもやらなきゃ、、、 これは、望ましくないパターンです。 受験生になるにあたって、まず最初にやって欲しいことは、 各教科の単元リスト作りです。 教科書の目次を見ながらでいいですから、 単元の一覧を作っていきましょう。 次に、その一覧を見ながら、単元同士の相互関係を図にします。 Ａを踏まえて、ＢとＣがある。 Ｂからは、Ｄの話に発展し、 Ｃからは、Ｅの話に発展する。 単元の相互関係マップができれば、根本的な単元が見えてきます。 単純に、派生している単元が多い方が、根本的だと考えて差し支えありません。 そのマップが出来上がったら、あとは１年かけて、このマップを塗りつぶしていくだけです。 塗りつぶしの種類は、３種類ほどに分けておくのが良いと思います。 （３段階で完成させるイメージ） 第一段階：　だいたいわかってるよ 第二段階：　教科書レベルの問題なら、手が止まらずに、ほとんど間違いなく解けるよ 第三段階：　入試レベルの問題でも、ほとんど解けるよ ほとんど、という表現は...

その先へ！　２０年後の未来のために、 新・青山Ｆプレップスクール です。 素粒子の話の中に、 自然界の４つの力として、「重力」、「電磁気力」、「弱い力」、「強い力」というものが考えられています。それはとても興味深い話ではあるのですが、今日はそこから転じた、学習指導に関する４つの言葉について。 遠くまで届く言葉 ・　重い言葉 ・　刺激的な言葉 遠くまで届かない言葉 ・　強い言葉 ・　弱い言葉 大教室で行われる集団授業、テレビやインターネットなどで流される言葉というものは、遠くまで届く必要があります。そこで使われる言葉は次の２つに分類されます。 ・　重い言葉  　　偉い先生のお言葉 ・　刺激的な言葉  　　聞いた瞬間に人を感電させるような、刺激に満ちた言葉 また、ごく小さな集団や個人間で交わされる言葉も、分類することができます。 ・　強い言葉  　　話題をリードしていく、共通認識を生み出す言葉。  　　重い言葉や、刺激的な言葉よりも強い力で、個人に働きかけます。 ・　弱い言葉  　　個人間のバランスを調整したり、世界観の差異を埋め合わせる何気ない言葉。 うちは、マンツーマンのレッスンをしているので、重い言葉や刺激的な言葉は必要ありません。 普段使っている言葉は、強い言葉と弱い言葉です。 ・　強い言葉は例えば、  　　・　「ダメでしょ！」、「勉強しなさい！」  　　・　「この問題は、こう考えてこう解けばよい」  　　・　「今のままでは目標達成は難しい。危機感を持って」  　　・　大げさな褒め言葉  　　・　「医者になるなんて詰まらない。立派なお医者さんになってください」 ・　弱い言葉は例えば、  　　・　おっ！えっ？うんうん・・・  　　・　なるほどね  　　・　で、次何するんだっけ？  　　・　さっきの問題とどこが違うかな？  　　・　こんなような話って、他の場面（別の教科や単元）でも出てこなかったっけ？ ぼくはなるべく、【弱い言葉】を多用して、【強い言葉】の使用を極力抑えています。 なぜかというと、、、 ...