算数実験教室の概要

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。

【１．問題意識】

 　　-　文章題に弱い
 　　-　応用問題に弱い
 　　-　意味がわかっていれば、ありえない間違いをする
 　　　　（それに、気づけない）

＊特に、『分数倍、小数倍』、『割合』が出てくるあたりから、


もう、掛けていいのやら、割っていいのやら。。。





【２．主な原因】


 　　学校教育は、どうしても、最低ラインで足並みを揃えることを主眼としている？

 　　そのためかどうか、計算技術の方にばかり目を向けている気がします。


 　　同じ問題を連続してやるので、

 　　問題文をよく解釈しなくても、問題は解けてしまうわけです。

 　　＊むしろ、じっくり問題文を読んでいては、時間がかかるだけ損。と感じてしまう。



【３．算数実験教室の目的】


 　　計算技術を磨くことは、他でやっていただくことにして、

 　　★　「もっと数字を身近に感じる」

 　　★　数字（や算数）に対する「感性」を磨く

 　　★　問題文を読んで、「状況整理」が、自然に


 　　★　実験計画を立てられるようになる



【４．内容】

 　　学校や塾で出された算数の文章題、

 　　入試問題で出された算数の文章題を

 　　実際にやってみる！


 　　Q１）　足し算

 　　　　　　お箸を１５本洗いました。

 　　　　　　後、８本洗わなければなりません。

 　　　　　　全部で何本洗うことになりますか？

 　　A1）　やってみましょう


 　　Q2)　掛け算

 　　　　　　６０キロカロリーある、お菓子の袋があります。

 　　　　　　この袋が８袋あります。

 　　　　　　全部食べたら、何キロカロリーになりますか？

 　　A２）　どうやって実験したらいい？　（笑）


 　　Q3）　速さ

 　　　　　　目的地は、６ｋｍ先です。

 　　　　　　私たちは、時速１２ｋｍで移動します。

 　　　　　　何分後に到着しますか？

 　　A3）　ここから６ｋｍって、どこだ？　　時速１２ｋｍって、どんな速さだ？


 　　Q4)　食塩水（濃度）

 　　　　　　６％の食塩水を１２０ｔと、

 　　　　　　１５％の食塩水を１８０ｔを混ぜると、

 　　　　　　何％の食塩水になりますか？

 　　A4）　６％の食塩水って、どうやって作ればいい？　　１２０ｔって、どうよ？

 　　　　　 どうする？　どうする？


 　　Q５）　植木算

 　　　　　　池の周りに、木が２０本植えてあります。

 　　　　　　木と木の間は、１５ｍあります。

 　　　　　　池１周は、何ｍでしょう？

 　　A5)　近くに池があるから、木を植えに行きましょう！



楽しそうです！　（ぼくだけでしょうか？）