子どもの「むん！」っていう表情、わかりますか？

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言葉でどう表現したものか。

子どもの「むん！」っていう表情、
わかりますか？

目が見開いて、鼻の穴がちょっと開いている。

「よし、やったるで！」

そんな心境じゃないかと思うのです。

この表情が出ると、ぼくは心の中でガッツポーズをしています！



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勉強している時が一番落ち着く

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これは、実はぼくの妹（下）が言っていた言葉です。 日常の、わさわさと混沌とした現実から一歩身を引いて、 自分と問題との対話に集中できる。 自然体でスッと入っていければ、自分でも驚くほどわかるし、 逆に気持ちが乱れていると、全然ダメ。 「禅」みたいですね。 高校生として、「変」だとは思いますが、ここまで来ると本物ですね。 ポチっとお願いします。 blogramランキング参加中！ 明日もがんばります。
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爆発的な成長を促すのは、教材でも教師でもなく、人間関係

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こんな時代に、天然知能に振り切っている青山プレップスクールです。 もうそこそこ長くこの仕事を続けてきて、経験的にわかっていること、それでもまだまだわからないこと、あります。 テストで点数が取れるようにすることは難しくない。入試だって、まあその延長です。 しかし、もっと本質的に、その子が爆発的な変化（本来の才能に気付くことだとぼくは思っていますが）が どのような時に起こるのか、狙ってそれは出せるものなのか、については正直まだまだ模索中です。 ヘレン・ケラーの【W/A/T/E/R】の瞬間。 同じインプットのはずなのに、世界が違って見える。 世界の意味がすべてつながっていると感じられる瞬間。 それを、爆発的成長と呼んでいます。 ぼく自身、何度かそのような経験があると（主観的に）感じていますし、 今も、「あれ、この子こんな子だったっけ？」と驚くことがあります。 みんな（来はじめの頃）、つまらなそうに勉強してるなーと思います。 それは大人も同様なのだろうと思います。 勉強や仕事は嫌なことで、遊びやダラダラすることは良いこと、 と刷り込まれているのだと思います。 ぼくは【全部一緒】ととらえています。ON／OFFと分けるのではなく、 すべての活動（何もしないことも含めて）は学びでもある。 生きていることそのものが学びであり、 学びは生きていることそのものではないかと。 だからもっとトータルで考えなければならない。 この問題の答えは「イ」ですよ。解きかたはこうですよ。 「これを維管束と呼びますよ」、「藤原不比等は中臣鎌足の子どもですよ」 という１つ１つの話は、そこだけ取り上げればそれだけの話で終わってしまう。 １つ１つの中に全体が含まれ、全体は１つ１つを含む。 ただ、人間がもっとも興味があることは、 やはり人間ではないかと思うのです。 喜びも悲しみも、悩みも苦しみも、ほとんどが人間関係の話。 （ITコンサルの仕事でも、法律事務所の仕事でもそのように感じました） であれば、人の成長という場面においても、人間関係は無視できない。 むしろ中心的な課題であるはずです。 人は一人で生きて成長するわけではありません。 多くの人に囲まれて生きて成長しています。 そのトータルなバランスがどうなっているのか、 崩れているところ、偏っているところ、欠けているところがないか。 １つのモデルを作りました。
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（学びの五輪書）八双の構え

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２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。 ５つの構え をより具体的に。 前々 々 回は、 上段の構え について。 （これは、普通に勉強しててもできる） 前 々 回は、 中段の構え について。 （これは、問題の核心をズバッとつけたら、気持ちいいですよね） 前 回は、 下段の構え について。 （これは、結論から逆算する思考） 今日はいよいよ、八双の構えです。 暴れん坊将軍でおなじみの構え。 真剣を用いた多対一、或いは多対多の乱戦や、野外や市街地、もしかしたら廃墟などの障害物の多い場所でのゲリラ戦で、真剣を、しかも抜刀したまま全力で走り回ったり飛び回ったりする必要がある状況では役立つであろう構えである。いつ終わるとも知れぬ戦闘では余計な体力を使えないし、そもそも単純に重い武器を何時間も構え続けるのは難しい。また、乱戦においては仲間の位置との兼ね合いで、他の構えを取るスペースが無い場合も大いにあり得る。そんな状況が頻発する環境に限れば、習得はほぼ必須といえるだろう。 （Wikipediaより）『 五行の構え 』 現代の剣道において、乱戦ということはなくなりましたが、 実生活や、仕事、そして入試問題などは、ある意味乱戦状態であると言えます。 いつ何が聞かれるかわからない。 とすると、この構えは有効なんですね。 この構えは、上段から変化したと考えられており、 数学においても、上段からの変化と見ることが出来ます。 ------------------------------------------------ 問題を一読して、状況がよくわからなかった時、 できるだけ労力を使わない、単純なモデルを用意し、 相手の本質を見極める。 見極めたうえで、上中下段に変化して、問題を斬る ------------------------------------------------ 実際にやってみましょう。 今日は、GMATのData Sufficiency という独特の出題形式の問題から。 96.  For all z, [z] denotes the least integer greater than or equal to z.  Is [x] = 0 ?  (
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