大人が驚く、不自由研究（情報を読みとり、知識ではなく関係性で遊ぶ）
１．はじめに
はじめに断っておきますが、
これは大人たちが喜ぶような、「体験学習」ではありません。
子どもたちが喜ぶような、「体験学習」でもありません。
約束された「成果」などありません。
失敗、回り道、停滞、離脱・・・だらけです。
好きなこと／興味のあることをやるわけでもありません。
特定の分野の知識を身につけることを目的としていません。
では何をやるのか。
一言で言うと、
「図表や文章を読み取り、情報の関係性で遊ぶこと」です。
これだけ言われても、意味不明ですよね。
具体例をお話ししましょう。
２．ある小学生の「不自由研究」
今、ある小学５年生と取り組んでいるのは、
「ビジネスモデルの研究」です。
（急にきな臭い感じがしますが、ご心配に及びません）
このテーマは、私が提案して一緒に決めました（不自由です）。
何を研究するかというと、情報を読みとりと、整理を研究します（不自由です）。
最初に１冊、私のほうで本を選定しました。
『会社四季報 もうけの仕組み』 https://amzn.to/4bEoZV3
別にその子が特に、「もうけ」に興味があるというわけではありません（むしろあまり興味ないと思われます。とても不自由です）。
この本を選んだ理由は、
たくさんのデータや図表、グラフなどが出ているので、
情報を扱ういい練習になるからです。
（ある程度できる子なので、ちょっと興味を持ちづらい分野を選びました。
一人ひとりに、「ギリギリ興味を持てるかどうか」といった分野を提案し、
話し合って微調整しながら進めています）
３．情報を読みとって理解することに集中
好き嫌い、興味のあるなしは、話題にしません。
そこに意識が行く前に、
「何が書いてあるのか、一緒に読んでいきましょう！」
（別に、役に立たなくても、おもしろくなくてもいいのですよ。大事なのは理解すること）
たとえば、この表。
□ そもそもこれは、何の表？
□ 縦軸は何？ 横軸は何？
□ わからない言葉はある？
□ 上下／左右を見比べてわかることはある？
では次に、このグラフ。
□ これは何のグラフで、縦軸／横軸／円の大きさは何を表している？
□ その全体傾向からすると、「外れ値」のようになっているのはどれだろう？
線や矢印、記号の意味
いろんな線や形を使い分けているよ。
これも、なるべくわかりやすいようにされているけれども、
４．明日はどっちだ？
５．おうちに帰って
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