ミカンはリンゴより３個多くイチゴより５個少なくて、６個です。

２０年後の未来のために、青山プレップスクールです。


突然ですが、問題です。

小学１年生用の問題集からです。
（小１以上みなさん、がんばってください！）


行きますよ！

白い色紙が１２枚あります。赤い色紙は青い色紙より７枚多く、黄色い色紙より９枚少ないそうです。また、青い色紙は白い色紙より１３枚多いそうです。赤い色紙と青い色紙と黄色い色紙を合わせると何枚になりますか？

注意：
 　　読みやすさのために、漢字にできるところは漢字にしていますが、
 　　句読点は、原文のままです。




答え：　９８枚

簡単ですね。



うそです。

簡単じゃないですよね。　小学１年生用です！



＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝


はっきり言って、この問題集は難しすぎるので、
ぼくは、小学１年生を対象としては、ほとんど使いません。

小学高学年～中学生で、文章題をレベルアップしたい子や、
社会人の方で、MBA留学などのために、算数を基礎からやり直したい人向けに
使用しています。





＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝


今日は、

「中学１年生で、方程式の文章題でつまづきかけている活発な（落ち着きのない）男の子」
向けだと思って、解説していきますね。


＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

ぼ：　「問題文を一回、黙読してみて」

中：　「白い色紙が・・・・」

ぼ：　「わかった？」

中：　「ううん・・・」

ぼ：　「こんなの、大人でもさっとはわからないよ。
 　　　 でも、きちんと考えれば絶対できるの。

 　　　 でも、こんな問題みんな嫌だから、
 　　　 できない子は、たくさんいる。大抵できない。

 　　　 だから、ちょっとがんばって、できておいたらすごいんだな」

 　　　（↑　活発な子は、競争心も強いことが多いです）

ぼ：　「こういう問題は、コツがあるんですよ。

 　　　 最初から答えを出そうとせずに、

 　　　　【問題文は、最初から２回読むつもりで】

 　　　　★　一回目は、さっと読んで全体像を把握するだけ

 　　　　★　二回目に読むときに、必要な情報を拾いながら、図を書いていくよ」

←　（最初から書いてあってはダメです。

 　　　その場で書くという臨場感とともに、

 　　　図ができていく過程を見せてあげることが大切）


ぼ：　「白が、１２枚だね。

 　　　　線の長さは適当ね（実際後で訂正している）。

 　　　　次に、赤は、青より７枚多い。

 　　　多いのはどっち？　赤？青？」

中：　「赤」

ぼ：　「そうだね、じゃあ、赤の方の線を長くして、、、差が７ね」

ぼ：　「黄色より９枚少ない、これ何と何を比べてる？どっちが長い？」

中：　「・・・」

ぼ：　「こういう時は、直前の主語を探す！

 　　　 主語ってのは結局は、【何の話ですよ】ってことだから、

 　　　 今何の話をしているのかを知りたかったら、主語を探す。

 　　　 すると？」

中：　「赤は」

ぼ：　「そうだね、これずっと、赤の話なんだね。

 　　　 つまり、赤は、黄より９枚少ない。つまり、言い替えると？」

 　　　（↑　すぐに言い換えをしてもらうことは、大変重要）

中：　「黄は、赤より９枚多い」

ぼ：　「そう！　だから、黄の方が多いよね！

 　　　 で、赤と比べてるんだから、赤の隣に書くようにしよう。

 　　　 ちょっと狭いけど、絶対に！

 　　　 そのために、ちょっと広めにスペースとって書いてるんだよ」

ぼ：　「で？」

中：　「青は白より１３枚多い」


ぼ：　「これで、図は完成したね。

 　　　 図が完成すると、状況はすべてわかるよね。

 　　　 計算なんかは、後でゆっくりやればいいけど、

 　　　 必要な情報が全部そろってそうかだけ確認しよう」

中：　「大丈夫そうです」

ぼ：　「じゃあ、答えを求めに行くね。

 　　　 で、ここでもう一回問題文に戻る。

 　　　 逆に言うと、ここまでは図に全部書いてあったから、

 　　　 問題文に戻る必要はなかったんだよね。

 　　　 だけど、何答えるかだけは、間違えるわけにはいかないから、

 　　　 念のために確認」

中：　「赤＋黄＋青」

ぼ：　「そうだね、じゃあ必要なところをまた、図に書き込んで、、、

 　　　 こうやって、マークしておけば絶対に間違えないでしょ。

 　　　 で、後は足し算」




＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝


ほぼ再現であったため、かなり長くなってしまいました。。。


次回こそ、

「AはBより大きくて、Cより小さい」

を読み解かせるポイントを解説していきます。